规律总结201 高考地理答题技巧

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五、200套高考地理规律总结，点开链接即可学习

六、129套高考地理真题（点开链接可看到具体内容）

130.2024年高考山东卷(官方答案)

131.2024年江西省高考地理真题

132.2024年天津市高考地理真题（解析版）

133.2024年河北省高考地理真题解析版

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高考地理答题技巧

地理学是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间的分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与社会科学的交叉科学，具有综合性、交叉性和区域性的特点。与其他学科相比，有其自身独特性。解题时要特别注意几个容易忽视的问题。一要学会用地理独特的空间视角分析问题；二要学会比较地理事物和现象的方法；三要关注地理过程，学会用动态的视角观察地理事物或现象的发生、发展和演化过程；四要学会合理拆解复杂设问的方法，能够依据设问指引寻找解题方向。

尺度思想是准确分析地理事物和现象的基本前提，也是地理解题的重要基础。在地理学中，尺度是指地理事物和现象在空间和时间上的量度，即空间范围大小和时间间隔长短。空间尺度可划分为大尺度(几千千米)、中尺度(几百千米)、小尺度(几十千米)；时间尺度可划分为地质年代、年变化、季节变化、日变化、某一时刻。在地理解题时，需要特别注意区分不同的尺度，才能准确把握解题的关键。

1．掌握判定尺度大小的一般方法

通常可依据比例尺、经纬网、地形区范围、建筑物大小等参照物或文字信息等判定空间尺度大小；可依据时间轴刻度、图例、文字信息、设问的时间限定等判定时间尺度大小。

2．明确不同尺度下同一地理事物或现象的表现特征存在的差异

以大尺度视角分析地理事物或现象时，通常要忽略细节，突出普遍性规律；以小尺度视角分析时，既要考虑大尺度因素的影响，更要突出因局部地形地貌等小尺度因素的影响而形成的特殊性表现。

3．高考通常以小尺度区域作为考查背景，只有在试题材料信息不足的情况下，才能以大尺度的规律来说明小尺度区域特征。例如：若以“东部季风区”这一大尺度视角分析华北某地冬季盛行风向时，可大致认定为西北风；但若试题空间尺度较小，且试题中有特殊地形、风频图、风向等与风向相关的信息，则需要考虑受当地地形以及特定大气活动等因素影响，其实际风向很可能有偏差。

真题回扣1    

在中纬度地区五千至一万米高空盛行着波状的西风气流。我国华北某气象测站放飞探空气球进行大气观测，并记录气球从地面上升到万米高空时与气象测站之间水平漂移距离，下图为“多年平均水平漂移距离统计图”。完成24题。

答案　A

试题分析　探空气球的漂移方向变化能够反映该地区当天不同高度的风向差异，其影响因素异常复杂。从空间尺度看，既受全球性大气环流等大尺度因素影响，也受地形和局地小气候等小尺度因素影响；从时间尺度看，既受冬季风影响，也受当日天气系统影响。材料中“冬季冷锋过境后”，从季节性尺度看，冬季华北地区盛行西北风；从短时间尺度看，华北地区冷锋过境后通常盛行西北风；二者并不冲突，因此近地面风向为西北风，即初始阶段气球向东南漂移。

区域性是地理学科最本质的特征之一，从空间看待一切是地理学的基本思想方法。一切地理事物都分布在一定的空间范围内，具有一定的分布特征、空间结构和空间关系。在地理解题时，要注意从区域入手准确了解区域内部各要素的总体特征和相互关系，同时还要学会比较分析相同或相似地理事物或现象在不同区域、不同时期的具体表现差异。    

1．熟知隐含比较设问的关键词

在设问中出现“偏”“较”“多”“少”等字眼，通常都隐含有比较的意思，找准比较对象才是答题的关键。例如：“简述西江流域输沙量显著减少的主要原因”，该设问要求与前期相比，分析前后变化因素即可得到答案。

2．掌握比较类试题答题方法，切忌答非所问

3．尝试多层次、多角度的比较训练

(1)比较同一地理事物或现象在空间或时间上的差异性。例如：比较某河流上、下游在外力作用、生态问题、自然灾害类型等方面的差异；比较植物花期开始时间的空间差异和年际差异。

(2)比较相似地理位置相同地理事物的不同表现。例如：刚果河口未形成三角洲的原因。

(3)比较不同区域相似地理现象的形成原因差异。例如：同样是流域范围狭窄，其成因是有差别的。尼罗河埃及段是因为气候干旱；澜沧江横断山区段是因为地形束缚；黄河下游段是因为“地上河”。

(4)比较同一影响因素对不同区域特定要素的不同影响。例如：近年来，同样受全球变暖影响，咸海面积明显缩小，青海湖面积却明显扩大，推测形成这种差异的原因。

真题回扣2

阅读图文材料，完成下列要求。(24分)

下图所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。附近气象站(海拔3 367米)监测的年平均气温为－2.6 ℃，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。    

(1)说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及其原因。(8分)

(2)分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。(8分)

(3)说明冲积平原水分条件比山坡和冲积扇好的原因。(8分)

答案　(1)冲积扇：以沙砾为主，砾石分选较好，有一定的磨圆度；由流水搬运、沉积而成。

山坡：以角砾为主，砾石分选较差(大小混杂)，磨圆度较差(棱角分明)；主要由重力作用形成(海拔较高处可能有冰川作用)。(2)沙和粉沙物质主要来源于冲积扇。春季，风力强劲，冲积扇地表干燥，地表沙粒易启动。风沙流沿山坡爬升，到达一定位置后挟沙能力减弱，沙和粉沙沉积在山坡上。

(3)地势较低，山坡和冲积扇流水在此汇集，(冲积扇前沿)地下水出露；地表物质颗粒较细，利于保水；深层土壤冰冻时间较长，利于蓄水。

试题分析　该题考查了地理事物在不同地理位置的特征和成因差异，第(1)问需要先分辨特征差异，再找出成因差异；第(3)问直接给出差异结果，重点考查成因差异。不论哪一种类型，都需要先从区域特征差异出发，寻找成因差异。遇到这类试题，可以列表比较，再从中发现线索。具体比较如下：

①冲积扇与山坡砾石特征及形成条件比较

②冲积平原与山坡和冲积扇水分条件比较

地理过程是指地理事物或现象随时间推移发生、发展、演变的过程，强调其时间变化特征。高考试题经常以地理过程为线索，围绕地理过程考查学生对相关知识和原理的认识、描述、阐释、论证和探讨等关键能力。在复习和考试时，要重视地理过程，而不是单纯记住最终结论。在对地理过程的分析和阐释时，既要注意方法的合理性，也要保证分析和推导逻辑的严密性，更要保证地理过程时序推演的正确性。地理过程类试题的考查方向大致有三个：①分析和归纳地理事物和现象在特定时段的变化特征，并据此推测该时段之前和之后的变化状况；②预测和模拟未来的变化趋势；③研究地理过程与地理分布之间的耦合关系。试题通常以文字、数据或空间变化图等形式呈现地理过程。

1.学会分析地质过程的方法，掌握地层时序判定依据

2.梳理教材中地理过程类知识

自然地理过程包括：大气受热过程、热力环流形成过程、三圈环流形成过程、天气系统形成变化过程、地壳物质循环过程、地貌演化过程、水循环过程、海水运动形成过程、地质构造及其构造地貌形成过程、地质灾害发生过程等。

人文地理过程包括：城镇化与工业化过程、人口迁移过程、区域可持续发展过程等。

3．掌握地理过程类答题注意事项

地理阅卷按采分点给分，过程类试题只有先答对地理过程的时序，再答对各环节的基本要点，才能拿到高分。首先，要确保地理过程的先后顺序正确无误，不犯颠倒时序的错误；其次，要保证地理过程的完整性，确保每个环节环环相扣，没有任何遗漏；最后，还要注意推演逻辑的严密性，确保不出现科学性错误。

高考试题的设问极为讲究，做题时要咬文嚼字才能明确问题的正确指向。对于文字较长、限定词较多、分值较大的设问尤其如此。部分学生因设问结构相对复杂，无法准确判定解题方向而造成失分。考试时遇到此类试题，要学会合理拆分试题设问，依据设问的指引从图文信息中寻找答题线索，才能有效拓展解题方向和角度，获得高分。

1．根据设问的行为动词确定答题要求。设问中常见行为动词及其答题要求如下：

2.根据设问的中心词如特点、原因、意义、建议等确定答题的基本内容。例如：中心词为“意义”，可以从生态、经济、社会可持续发展角度分析。

3．根据设问的限定词，收敛答题角度。既要杜绝答非所问，又要防止漏答丢分。

4．依据设问的中心词和限定词，按图索骥寻找图文信息中相应线索。

5．分点答题，主次清晰。用地理专业术语组织答案，保证表达的准确性。将与试题图文信息相关的最有把握得分的答案写最前面，将没有把握的答案写在后面。

真题回扣3～4

阅读图文材料，完成下列要求。(24分)

圩田是在低洼地筑堤围出的田地。下图所示圩田海拔6～7米，种植庄稼；巢湖多年平均水位8.03米。据记载，在清朝嘉庆年间，三河镇濒临巢湖。

(1)推测该圩田区适宜围垦的自然条件。(6分)

(2)分析图示河流三河镇以下河段的形成。(6分)

(3)说明这些圩田易发水灾的原因。(6分)

(4)有人建议把这些圩田从种植庄稼转变为湿地发展水产业。请从下列两方面选择其一作答，分析圩田这种利用方式改变的作用。(6分)

方面①　改善巢湖水质    

方面②　缓解巢湖沿岸地区洪水威胁

答案　(1)属湖区，为湖滩地，坡缓水浅；沉积物厚且颗粒细(淤泥质)；热量充足。

(2)在枯水期(当巢湖处于低水位时)，湖滩出露出现自然水道；人们在自然水道基础上，开挖河道，垒筑河堤。

(3)地势低，为江水区，积水快，易内涝；洪水期临近的河流和湖泊(巢湖)水位远比圩田高，圩田积水难以排出，且面临决堤威胁。

(4)方面①　对改善巢湖水质的作用：圩田转变为湿地，发展水产业，可以减少化肥、农药的使用量，缓解巢湖富营养化状况；水产业对象为菱藕及鱼类等，对水质具有净化作用。

方面②　对缓解巢湖沿岸地区洪水威胁的作用：相对于农作物，湿地受洪水的威胁小，受灾轻；圩区地势低，可作为蓄洪区，洪水期蓄积洪水，减缓洪水对巢湖大堤及周边地区的压力。

试题分析　第(1)问考查学生应对陌生地理事物的认知能力。本题设问的中心词是自然条件，可从气候、地形(含地质地貌)、土壤、水源、生物等方面作答。限定词是围垦，可将其切分为“围”和“垦”。“围”就是筑堤排水，围湖造田；“垦”就是开垦土地，种植粮食。前者要从降低工程量方面考虑，后者要从适宜种植方面考虑。由于圩田位于湖区，基本不缺水，甚至易涝，水源不是圩田的主要因素；另外，前文已有“低洼地”，所以，在参考答案中没有出现“水源充足”和“地形平坦”。本题设问限定词较多，可将设问进行切分以拓展答题思路和角度，具体如下图所示：

第(2)问考查圩田区河流的形成过程，反映了因地制宜改造自然的和谐人地关系。对图文材料分析的能力要求很高，难度较大。可先从湖面水位与圩田的海拔差异以及圩田与河流的位置关系，推导出该河段水位高于圩田，为人工河道的结论；再根据该结论，推测人工开挖河道的最佳时机；最后，再按照该河段形成的时间顺序组织答案。答题时，既要分析自然环境各要素之间的相互关系，也要考虑人与自然的相互关系。捋顺各种关系是解题的关键，按照地理过程的正确时序和因果逻辑组织答案是答题的关键。    

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