【高中地理】明晰评分细则，掌握答题技巧，把会做的拿到满分 阅卷老师谈网上阅卷

高考阅卷老师谈网上阅卷及答题技巧

一、网上阅卷公平公正， 实力决定成绩

1. 评分标准的制订是非常严谨的

 我们看一下评分标准是如何产生的：

 ①先由高考命题组给出“参考答案”；

 ②阅卷专家组研究试卷， 分析答案，“初定评分细则”；

 ③阅卷专家组“试评试卷”（“通过调阅部分学生试卷”，看试题中的学生的答案，和高考命题组给  出的“参考答案”以及“初定评分细则”相比，还有什么新的说法或者答案并进行摘录）；

④阅卷专家组根据试评情况，再次分析、汇总答案，“修改”初定评分细则，形成“再定评分细则”；

 ⑤“集中培训”全体阅卷老师，初步熟悉“再定评分细则”；

 ⑥全体阅卷老师依据“再定评分细则”“试评试卷”（对于试评过程中发现的问题，阅卷老师反映给  阅卷室组长， 组长会及时反映给“阅卷专家组”， 经“阅卷专家组”协商解决后及时公布， 不断根据学生的实际回答情况不断寻找新的说法或者答案，阅卷专家组进一步完善评分细则）；

⑦形成最终评分标准。全体阅卷老师试评结束后， 真正的“评分细则”就形成了， 评分细则一旦形成，所有阅卷老师必须无条件地严格按照其标准批阅试卷，这样评分细则就变成了评分标准。

通过以上环节， 我们可以看出高考评分标准的制订是非常严谨的， 科学的， 合理的。也就是说，学生的试题答案， 只要是规范的、合理的，基本上都是可以得分的。

由此， 我想到自己对历年来高考题答案的态度。原来一直是非常崇拜和迷信的， 虽然有时候也感觉有的极个别高考题答案也存在一定的疑问，但一想是高考答案， 是权威和专家的答案， 也就放弃了质疑。通过了解高考评分标准的制定过程我们就会明白：高考答案是高考命题组给出的参考   答案， 并不是标准答案， 更不是评分细则， 而且有些答案的说法也不是唯一的。所以，我们平时在做历年高考题时， 不要轻易否定自己认为合理但与“标准答案”不一致的答案——只要合理， 且符合地理学科规律、法则并用专业术语表达的，就应该是能得分的， 要相信自己。

1. 试评有“一定的时间”限制

 正式网上评卷之前， 全体阅卷老师先进行“一定时间”的试评， 根据阅卷老师对评分细则的掌握情况， 这个“一定时间”可以是“半天”或是“一天”， 直至阅卷老师熟练掌握自己所阅题目的评分标准为止。

2. 试题实行双评制

 网上阅卷是将考生试卷先统一编号，  然后扫描进电脑，再由阅卷系统随机分发给阅卷者判分。网上阅卷采用两人判分取其平均值的方式。如果判分相差超过“一定的分数”，  系统会将试卷发送给第三人判分。如果三阅与一阅或二阅的分数差不超过“一定的分数”，  取三阅和与之最接近的另一阅的平均值。参加判分的阅卷者不知道自己是首阅、二阅还是三阅。如果三人判分的差距都在“一定分   数”以上，该份试卷由系统自动送阅卷小组仲裁。阅卷系统还会自动、动态地统计阅卷者平均阅卷时   间、吻合指数等阅卷质量指标。其具体流程如下：

由此来看，相对于传统方式的阅卷，网上阅卷更加客观地反映考生的实际水平，评分更加公平。  针对这一点，我们在平时教学中可以大力宣传， 让学生清楚评分的公平性， 不要存在任何不切实际的想法（比如也许阅卷老师看花眼给我个高分等等），应该通过实实在在的学习和训练， 以获取更多的知识，提升自身的综合素质和“得分能力”。

二、网上答题有技巧， 清晰明了得高分

 网上阅卷， 呈现在阅卷老师面前的不是考生的试卷， 而是将考生试卷扫描后由电脑进行分割的图片。图片是否清晰，直接影响到卷阅的质量和考生的成绩。影响图片清晰度的因素有两个方面：

一是电脑扫描仪的质量， 二是考生的卷面质量。就目前来讲， 高考用的电脑扫描仪均为最先进的高清晰扫描仪， 不会出现“原版”清晰而“图象”不清晰的现象， 所以考生卷面质量基本上就决定了呈现在阅卷老师面前的图片质量。因此，作为高考考生平时训练时，一定要规范自己的书写，  关注自己的卷面。

怎么在高考考场上完成一份清晰整洁的卷面呢？  关键在于平时的训练，养成习惯。下面我结合自己的体会，给大家提出以下建议：

⑴笔画清晰。整洁的字体，并不是要求考生刻意美化字体，把字写得有艺术性，而是要求笔画清晰，   可以理解成“一个字中笔画与笔画能分得开，不要发生笔画粘连现象”；

⑵大小适宜。可以这么说，如果答题区为方格， 应让字体规范在方格内，至少要贯满方格的 80%以上，但也不可把方格 100%贯满；

⑵字间距适中。一行当中，  字和字之间的距离不能太宽，也不能太窄，决不能发生字和字之间的笔画相连的情况，以两字间没有笔画连接为宜；

⑶行间距大于字间距。如果答题区上下面有横线， 一定要把答案控制在贴近下面横线以上， 且不要太接近上面横线；

⑷写错的地方不能乱划，应该首先将错误的答案用笔逐字或逐行画一道，  然后在错误的答案后方或空白处重新作答，但不得超出本题答题区域，这样才能保持卷面的整洁；

⑸不允许在答题区域或规定填写之外的地方乱涂乱画，  否则既可能作为是有意作标记来处理，也可能造成图像定位点污染而无法机读， 造成失分。

高考阅卷工作是神圣的，但神圣的同时也是辛苦的。因为高考阅卷工作量非常大，很多老师一天   需要批阅上千份试卷，在这种大的劳动强度下会使 90%以上的阅卷老师感到十分疲劳。可以想象对于得分点明确， 字迹清晰，卷面整洁的试卷，使阅卷者在紧张的阅卷工作时产生一种愉悦感， 阅卷者肯定会给以高分。相反，写得一团糟，让人难以辨认的字迹，会拒阅卷者于千里之外，  得分情况可想而知。也就是说， 整洁的卷面为阅卷老师提供了一个给你得高分的理由。

场下， 我与多位参与高考阅卷的老师交流， 均表示在高考评分标准中虽没有卷面分这一要求， 阅卷老师也不能因为考生书写潦草而给考生扣分，但了草的卷面很容易使阅卷老师“在快速的阅卷形   式下”忽略掉考生的得分点， 同时会给阅卷老师造成不好的印象，进而导致打分偏低。

三、审题要细心，答案抓要点

 通过阅卷，可以发现学生答题过程存在的诸多问题，现就最主要的两方面问题总结如下（因阅  卷的保密纪律所限，不再具体举例说明）：

1、审题不清，未按要求答题

 ①只答一个问号，如 2011 年全国文综卷 I 第 26 题第⑴小题：“与旧金山相比，R 地的气候有何特点，并指出特点形成的影响因素”，很明显此题既需要答“气候特点”，又要答“影响因素”，但有一   部分考生只答了一问， 白白地丢分。

②所答非所问。如 2011 年全国文综卷 I 第 29 题第⑸小题：“结合所学地理知识，分析若 1955 年选择在汉阳铁厂原址建设武汉钢铁厂，可能会对武汉的城市发展造成哪些不利影响”，明明写着只答不利影响，可就有一部分考生既答了“有利影响”，又答了“不利影响”，更有甚者，只答“有利影响”，   出力不得分，白做无用功。

“审题”，属于高考文综考查的四大基本能力之一 ——“获取和解读信息的能力”。“信息获取不全、或者信息解读错误”是学生普遍存在的问题。对此，我认为不防作以下指导：

地理信息，一般有两类：一是文材料信息，二是图表信息。 对于文字材料，审题时要注意“一看四找两关注”。

“一看”，是看题目分值，做到心中有数——宏观把握此题大致有几个得分点；

“四找”，是一找“主语” ——确定题中主题，确定答案中“动词”或“动作”的实施者；

 二找“谓语” ——把握答题详略，若是“说出”、“指出”，是简单列出答案；若是 “分析”、“说明”，则需要结合材料和所学知识进行层层推理，要求有因有果；若是“比较”，则两个对象的特征都   要表述， 或是分异同点进行阐述。

三找“定语”——锁定概念内涵外延，防止答案“跑偏”或“答非所问”；

 四找“连词”——明确需要回答的问题个数？这也是考生经常丢分的原因。

 “两关注”是指要特别关注文字材料中的“时间”、“地点”，特别是时间、地点的尺度与变化。地理题   目往往是在特定的时空内做文章，如果没有关注到特定的时间和地点，地理规律与原理往往无法准   确运用。

对于“图表信息”，要注意“一看二读三回归四分析”。

 也就是说，无论什么“图表”，第一步应看“图（ 表） 名”，由此定下图（ 表） 的主题；第二步应仔细研读“图例”， 明确图中主要地理事象用什么来表示的； 第三步， 把“图例”回归到原图中， 此时要与图中“注记”结合， 锁定区域位置和地理要素； 第四步， 就是“分析”地理要素时间分布及其相互间的关联，并考虑可能用到的地理规律与原理。

2、答案要点不清，思维混乱。此类问题具体表现在以下方面：

①表述不严谨，不运用专业术语表述；

 如 2011 年文综卷第 26 题第⑶小题在解释“大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因”时，把大盐湖流域“降水少”，说成“下雨少”等。

②专业术语、核心概念存在错字、别字； 如气温“年际变化”写成“年季变化”等。

③表述前后矛盾，答题思路不清；

 如“山脉南北纵列，位于中纬西风的迎风坡，多地形雨”写成“地形雨， 信风迎风坡”等。

 ④语言繁杂，重点不突出，空话、套话多；

 如“城市用地紧张；环境污染；交通拥挤”写成“大气污染；住房困难；水污染；生态破坏；噪声  污染；社会秩序混乱； 交通拥挤；失业人口增多……”等。

这里需要说明的一点， 在众多的阅卷老师中， 研究生占有一定数量的比例。他们年轻，精力旺盛， 思维活跃， 阅卷非常重在看评分标准中的“答案要点”， 批卷速度可谓“神速”， 对于书写乱的， 层次不清的，重点不突出的，很容易就把知识点批漏了。

以上种种问题， 相当一部分高三学生普遍存在： 一看题， 感觉会， 意思也理解， 真正让他写出来，不一定能得分或者是得分很低。究其原因，就是我们所以说“眼高手低”、“一瓶不满，半瓶晃荡”，   缺少规范的定时训练。所以， 高三考生平时必须多加强训练——动脑动笔定时， 把自己想到的用地理语言以书面的形式在规定的时间内表达出来，进而培养自己“描述和阐释事物”的能力， 养成运用地理专业术语答题的习惯。

记住：高考阅卷老师是“采点给分”而不是“采意给分”。

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